Artigos Acadêmicos: Formação de Professore - Subprojeto Interdisciplinar

ARTIGOS ACADÊMICOS - FORMAÇÃO DE PROFESSORES

1) FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REFLEXÕES SOBRE SEU SABER/FAZER 

Autor*: Maria do Socorro Castro Hage

Resumo
Este artigo tem como base a pesquisa acerca da formação de professores a partir de suas narrativas de história de vida, realizada no decorrer do processo de elaboração da tese de doutorado da autora e pretende refletir sobre a formação de professores na perspectiva de seu saber/fazer. A discussão ancora-se na necessidade de se perceber, atualmente, como vem sendo discutida e trabalhada a formação de professores nos diferentes espaços educacionais e como esta formação poderá influenciar na prática pedagógica deste profissional de forma significativa, ao buscar com isso uma aprendizagem concreta e efetiva por parte dos alunos. Conclui-se que para o saber/fazer a relação teoria- prática é de fundamental importância no processo de formação de professores com vistas a dar possibilidades a este professor de perceber a sua prática e de refletir sobre a mesma como forma de revê-la e redimensioná-la.

Link de acesso ao artigo completo:
https://drive.google.com/file/d/0B3dgJErY8l3BaXVURUZlVFpuRGc/view?usp=sharing



2) REFLEXÕES SOBRE FORMAÇÃO DOCENTE

Autor*: Cinthia Maria da Fontoura Messias

Resumo
A formação docente é um dos campos do conhecimento educacional mais discutido em congressos e nas práticas institucionais pelo Brasil, demonstrando a relevância que essa questão tomou nos últimos anos. A responsabilidade das faculdades formadoras dos futuros profissionais da educação é grande, pois nem todos os que ingressam nas licenciaturas percebem a grandeza do trabalho do professor. Um ponto de partida para a realização profissional é compreender o significado da carreira docente em toda a sua extensão, incluindo, principalmente, o compromisso com sua formação e os reflexos que ela incidirá sobre sua vida pessoal e profissional.

Link de acesso ao arquivo completo:
https://drive.google.com/file/d/0B3dgJErY8l3BZGJZUWFaTUtrWms/view?usp=sharing



3) FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PRÁTICA REFLEXIVA

Autor*: Hilda Maria Martins Bandeira

Resumo
A educação do Século XXI deve acompanhar o processo de mudanças que a sociedade exige como contribuição para a formação de um novo sujeito. O conhecimento é um diálogo, é uma expressão de liberdade, na medida em que temos consciência de uma leitura crítica da realidade, onde a nossa reflexão deve ser um constante devir, na perspectiva de indagação e de esquadrinhar com a imaginação, sem acordo com resposta estanques e únicas. [...]

Link de acesso ao arquivo completo:
https://drive.google.com/file/d/0B3dgJErY8l3BM2R3MzVPdHY2RVE/view?usp=sharing


*Todos os direitos reservado

Artigos Acadêmicos: O PIBID LÍNGUA PORTUGUESA E UM EXEMPLO DE PRÁTICA VIVENCIADA ATRAVÉS DELE.

Artigos Acadêmicos - PIBID FURG Português

O PIBID LÍNGUA PORTUGUESA E UM EXEMPLO DE PRÁTICA VIVENCIADA ATRAVÉS DELE. 

Autores*: Kamila Fidalgo Rembowski

Introdução

Priorizar o texto nas aulas de língua materna constitui-se num desafio, pois pressupõe o trabalho com a oralidade, com a escrita, com a reescrita, com a leitura, com a gramática, enfim, com a língua viva, em funcionamento em diferentes contextos de uso. Sem dúvida, isso tem se mostrado muito significativo aos alunos, pois trabalhando com o texto em sala de aula, oportuniza-se a interação entre professor e aluno, bem como o desenvolvimento das habilidades dos estudantes em ler, interpretar e escrever. Isso é o que nos propõe ANTUNES (2003; 2005), KOCH (1992), GERALDI (1997) cujos estudos têm contribuído sobremaneira para as reflexões acerca do tema em questão, a saber: é possível que o ensino de Língua Portuguesa seja eficaz, interativo e adequado, quando o professor orienta, dialoga, oportuniza o espaço de diálogo em sala de aula.

Considerações Finais

A atuação do projeto em questão, nas escolas, é primordial no aprimoramento cognitivo tanto dos bolsistas como do material humano envolvido, no caso, os alunos das instituições de ensino. Além disso, contar com um espaço de discussão e reflexão, as reuniões, promove uma maior criticidade sobre o fazer docente, fazendo com que tanto os bolsistas quanto os tutores possam rever e aprimorar sua práxis pedagógica. [...]

Link de acesso do artigo acadêmico completo:
https://drive.google.com/file/d/0B3dgJErY8l3BMjQ1dVE4OENxaEE/view?usp=sharing

*Todos os direitos reservados